评估是检验教学效果的重要方式和手段，是教学设计中不可或缺的环节，课堂评估的目的不仅是为了评价，还是为了鼓励，希望能够通过有效的评估方式来促进学生的有效学习，或提升学生的自主学习能力。为了探讨如何设计课堂教学评估方式，促进学生的有效学习，教师发展中心于2022年10月26日举办“意义深远的学习：大学课程整合性教学设计”学术沙龙的第三讲“教学评估的设计”（见图1），此次沙龙由针灸推拿学院的肖彬老师、马克思主义学院的谢朝丹老师、张菊老师主讲，主要与现场的各位老师探讨了什么是教学性评估、如何对评估进行反馈、如何通过有效评估提升教学效果等等。

图1 教学评估设计活动海报

一、教学评价分享

肖彬老师首先分享了关于“意义深远的学习：大学课程整合性教学设计”的学习体会和收获。在教学过程中应该正确合理地使用教育性评估，教育性评估主要包括前瞻性评估、目标和标准、自我评估和反馈，并且反馈要具有经常的（Frequent）、迅速的（Immediate）、根据目标和标准有明确的区分度的（Discriminating）、以充满爱和尊重的方式表达（见图2-3）。随后以《推拿治疗学》为例，介绍了在课程中运用了CBL、微格等教学形式，结合病例讨论、小组汇报、小论文、角色扮演、推拿临床试验报告撰写等丰富多样的考核方式来阐述如何将课程的考评方式与“意义深远的学习”相结合。

图2 教学评估的内容

图3 肖彬老师现场展示

二、用好评估，助推教学改革

谢朝丹老师主讲的课程是《马克思主义基本原理》，谢老师用丰富的教学活动，如经典诵读2.0、笔记本设计等方式来激发学生的学习热情，提升学生的参与度、体验度、投入度，使得学习能够“入耳、入脑、入心”，同时明确立德树人的价值引领（见图4-5）。

图4 笔记本设计展示

图5 谢朝丹老师现场展示

三、以教学评估促进学生的成长成才

张菊老师主讲课程是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，张老师课堂上运用了“课堂演讲——杏说中国故事”、“沉浸教学——文博馆参观调研”、“行知中国——倾听社会声音”、“课外拓展——体现中医药特色” 等丰富的实践活动和考核形式来激发学生的学习兴趣，以达到知国情、明使命、勇担当的教学目标。（见图6-7）。

图6 张菊老师课堂评估方式

图7 张菊老师现场展示

现场的老师充分交流，与主讲老师展开热烈的讨论（见图8），分享对于课堂教学评估的疑惑与经验。教学评估是教学工作不可缺少的关键环节之一，科学合理的评估手段既能检测教师“教”的质量，反思教学策略，提升教学质量；还可以证明学生“学”的效果，促使学生改进学习方法，提升自主学习能力。希望广大教师都能够设计科学合理、适用于自身教学的评估方式，改进教学设计，深化教学内容，以提升学生的学习效果和自主学习能力。

图8 互动现场

图9 三位主讲老师合影