各位领导和老师下午好！现在我就和大家分享我这一年来的成长与感悟，我是上海中医药大学中药学院的都广礼。能够有幸入选骨干教师的培养项目，得以学院和教研室的支持。
一开始入选的时候，我像李老师一样，临时报题一样报上去了，结果还中了。文老师跟我讲一定要参加这个骨干教师培养项目，我就拿了个表去面试。但是进入了这个项目后，到底要做什么，很迷糊，不知道要做什么。作为教师来说，从进入教师的岗位，接触了教育心理学三个月的培训。但是对于骨干教师而言，就不知道要做什么，很迷茫。但是上海中医药大学教师发展中心的三位老师组成了一个温馨的家，是我们的感到和他们交流时没有界限的，像在家里面一样，没有管理者与被管理者的界限，都是这样的，对我们很支持，还专门举办了一次反馈。就像家里一样，这种家的感觉是我们放松下来，今后的很多的培训和工作坊是我们感受到头脑的风暴。像形式多样的培训，数字故事，叙事故事等等，是我们对教学方法和教学理念都有一个提升。还有最近又安排了到香港大学中医药学院和香港大学加州医学院，这些世界一流的大学去培训，接触外面的培训，培养国际化的视野。但是我们也看到他们讲课的模式也和我们差不多，也不是照课本读的，也是用PPT，但是学生也是零零散散的来，零零散散地走，做什么都有。但是他们学生的自我管理能力，社团的活动开展的丰富多彩，不是一种形式上的社团，而是真正意义上的社团。还有就是他们的讲课，像我们一百多学时的课，他们只讲三十几个学时，都让学生自习，还有以学生为中心的PBL教学使他们医学院培养的一种模式。教师发展中心还邀请了全国一流的教育专家，给我们做丰富多彩的演讲。另外，别具特色深入人心的午餐沙龙，我们真正讲课的时候面对的是学生，而这些沙龙我们面对的是领导和同事。就让我们感受到做这种沙龙的时候，头脑的碰撞，风暴更加激烈，能够产生很多的新的观念思想。除此以外，教师发展中心制定的形成性的，人性化的柔性考核方式，就是没有硬性的指标，但是大家都会自觉的按照形成性的，人性化的柔性考核方式考核自己，不断的培训自己。我感觉对我们培养的模式很值得借鉴，不是说发多少文章，申请多少级别的课题，而是大家在轻松的，没有目的性
侦探的培养环境中，自觉的得到提高。
我觉得我在这一年里最大的提高是教学理念的转变。因为经过这么多年专业的学习，专业的教学，应该来说专业的基础知识是没什么问题的。主要是如何提高教学质量上体现在教学理念的转变。下面就是我的感悟：第一点，教学理念的转变是提高教学质量的重要保证。像我们教研室一直在开展PBL教学，这次到香港大学，专门请了院长，为我们讲了PBL教学的开展的讲座，如何设计课题？如何设计案例？如何设计问题？如何开展PBL教学？在我们原来对PBL的认识上有很大的提升。在讲课一开始的时候就以提问的方式，他第一个问的我，问我想知道PBL教学的什么问题。我就讲如何设计案例，如何选择一个案例。后来他问了很多人，然后把问题写在白板上。列完以后，他就开始讲，每一个问题都会。这种讲课方式对我们是个很好的提升涉及到，每一个问题都解决掉。先想到学生想要知道什么，而我们现在的是填鸭式的，第一章讲序言....这种教学观念和教学理念的转变是我获得的最大收获；第二点，我认为教师的发展要适应学生的需求。现在的学生和我们那时候不一样，他们接触的途径和来源更多更广泛，而不是说我们给他们一些知识他们就能用上的。可能我们讲的东西在网上和其他地方都能得到。如何适应这种需求，我认为应该提供给学生一种方法。像我们讲方剂的时候，是个杀手，基本有30%的同学是极不了格的。后来胡校长将你们要改革教学方式，不一定要讲多少方子，而是让学生学习分析这个方子 ，运用这个方子，这是最重要的。所以说教师的发展要适应学生的需求；而学生的培养要适应社会的需求，现在社会竞争越来越激烈，如何在剧烈的人才培养环境中适应学生的要求，学生也要适应社会的要求。
在一年多的学习后，我对剩下两年的骨干教师计划是充满期望的，不再感到迷茫。因为这些指标都是形成性的，人性化的考核方式。最后衷心得感谢所有的领导和老师，特别感谢上海中医药大学教师发展中心。谢谢!
