探索了具有中医特色的PBL教学体系
(1)分析确立了具有中医特色的PBL教学目标：
PBL教学通过教学案例及相关问题引导，使学生在研究解决问题的进程中学习到各种有价值的知识，使学生学会主动地获取知识，增强学习的积极性，培养学生自主学习的方法与能力，树立学生终身学习的习惯，引导学生理论联系实际，增强解决实际问题的能力，培养团队协作的精神及共同开展研究的能力。
(2)构建了具有中医特色的PBL教学框架体系：
在15门主干课程开展PBL教学研究的基础上，针对不同学科的教学目标和认知特点，整合相关课程内容，优化课程组织模块，将这些课程分为中医经典课程、基础理论课程、临床课程、技能学习课程等几个主要模块
(3)中医PBL教案建设
我们在学习思考中，结合国外经验和其他院校不成熟的教案，反复研究讨论，解决了教案编写中的几个重要问题，制订了上海中医药大学PBL教案编写要求及PBL教案模板。
(4)具有中医特色的PBL教学评价指标体系
综合设计了形成性评价和总结性评价模式，采用多元评价、多主体评价等综合评分模式，注重形成性评价，重视学生间的相互认同以及学生的自我评价，建立符合PBL宗旨，综合学习能力、解决问题能力、团队协作能力、创新应用能力等的学习评价指标体系。
(5) Tutor操作手册及行为规范
Tutor是带领某一有任务取向的学习小组成功地达到教学目标的关键人物。我们制订了Tutor指导手册，就Tutor的知识范围、个人贡献、技能与技巧等作出规范。
