一：组织结构
团队包括长期在中医学科教育及临床领域工作、在全国有相当知名度、成果累累的专家，以及年富力强、教学效果良好、教学成果正在不断出现的中年教师，和一批事业心强，学历高、基础扎实，业务水平上升快的青年教师。团队的主要任务是研究学校中医PBL教师团队的目标责任和柔性组织结构形式，摸索创建、培养和发展PBL教师团队的管理机制与运作模式。通过加强硬件设施建设，进行PBL教室改造，并与外校合作，开通了“基于网络的教师专业发展COP平台”远程服务功能，构筑了PBL实施的质量保障体系。
二：创新价值
1．本项目开展符合中医认知规律、具有中医特色的PBL教学研究，首创中医高等教育PBL教学模式，规划研究将形成中医经典、基础理论、临床课程（中医、西医）和技能课程系列等PBL教学成果，可在高等中医院校推广应用，具有很强的理论价值和应用推广价值。
2．研究过程整合不同课程PBL教师队伍，规划创建形成柔性的中医PBL教师团队，其目标责任和组织结构形式，以及共同培养发展，既紧密联系，又保持各门课程的相对独立；既注重团队协作、资源共享、相互激励，又鼓励个性发展、相互竞争和知识创新的管理机制和运行模式，将给高校优秀教师团队建设提供很好的借鉴，同样具有很强的理论价值和应用价值。
