一、改革的必要性：经典教学自古至今是中医人才培养的主线，师承是中医师培养的重要特色。全国中医药院校出现“中医经典在整个中医专业人才培养中核心作用正在被弱化”、“中医师临床运用经典理论诊断处方的能力下降”、“名老中医的经验传承出现断代失传”等问题，针对上述问题，围绕强化中医经典和突出师承教育作用，上海中医药大学进行了大胆的教育改革实践：
1.开展了以强化中医经典“入课堂、入临床”序贯递进式教学改革；
2.首创了具有“经典－师承”特色的中医师规范化培养模式；
3.探索了“经典－师承”再强化的中医拔尖人才培育路径。
中医经典理论与临床实践紧密联系，有益于中医师思辨能力的提升，促进了院校教育与师承模式有机地结合。2005 年，我们率先启动中医经典“三段式”全程贯穿、逐步递进的教育改革，尝试开展老中医师承与研究生培养挂钩的实践，2008 年又与上海市医师规范化培养进行了有效的整合，经过实践探索，逐步建立了中医师职业“三阶段”中“经典－师承”强化教育的有效形式。
二、改革建设思路：在中医师院校教育阶段，通过中医系列课程体系改革，将中医经典相关课程分层递进式穿插于本科教学计划中，实现四大经典课程全覆盖，并利用名医（师）工作室和中医示范教学病房教育“特区”，临证解析中医辨证思想，夯实中医理论基础；在中医住院医师规范化培养阶段，突出中医师承特色，与临床有机结合“讲经典”、“用经典”，探索“经典-师承”特色的学位教育模式；在中医师提升性继续教育阶段，选拔骨干精英，通过跟拜名中医、重读中医经典理论、传承临诊经验、拓展人文社科知识，培养中医师的拔尖人才。
