大家好！我是来自中医药文化研究与传播中心张苇航。很遗憾，我这个PPT非常简单，我当时没打算做一些这一年的汇报。
因为在过去一年半里，我这个单位和部门发生比较根本性的变化。从０５年开始，一直在负责中医医史文献学科的建设工作，在０９年中医药文化研究与传播中心正式成立，又在１１年，这个编制就算正式过去了。我个人的身份也发生了一些变化，原来在基础医学院我是在伤寒教研室的老师，就是一个普普通通的老师，可能讲课也比较好听，比较出彩，也经常说个笑话，然后也按部就班的进行，我们有教学大纲，教学的讲义，定期有备课，和我的导师何新辉老师和教研室其他老师做一些交流。然后再进入这个骨干教师培训计划的时候，我的信心还是蛮足的，觉得以后会上的更好。但是由于工作的关系，也是自己的选择吧，中医药文化研究与传播中心成立以后，我正式过去了，工作的重心有所转换，可以说目前是以研究工作为主，而不是直接站在讲台上面对学生。当然我还是承担一定的课程，伤寒论的选读还能照常上还有等等的课。但是，我也有反思，我现在的工作经历已经有１４年的教龄了，这时候对自己的专业产生变化的时候，我自己也是比较疑惑的。这是我目前主要承担的工作是中医药文化研究与传播中心的建设还有医史文献检索的建设。还有和教务处合作开设了中医人文通史教育建设。
再进入骨干教师能力提升计划中，我非常感谢学校领导和魏老师成立了中心，确实对青年教师的能力的提升有很大的好处。但是却是我在的这个岗位这方面也是需要的，因为在进入中心以来我特别幸运的是我碰到了很多很多名师，非常好的老师，所以使得我在眼界上有很大的提升。原来我可能针对我的导师，学院的教师，而进入中心后，在岩教授的指导下，设想中医人文，中医文化的通史，这是一个大的框架，这些是需要从头开始做的。还有在复旦的进修过程中间和中心的文化建设过程中间，我碰到了非常有名的，可以说是大师级的人物。所以说在讲台上，现在我不敢说我是个老师，我感觉自己还是个学生，因为面前“高山仰止”，然后老先生们说那你一点一点爬，不能因为前面是高山就仰止了，在医史文献这个学科里，我也接触到了全国最顶尖的专家比如段逸山老师，以及在复旦非常有名的专家..这个时候我也不想总结我这一年半的工作，我只说在跟他们交往中让我得到很大的提升，有很多可能不是教学技巧的提升，就是从他们的只言片语，跟年轻人的交流，我能感觉到怎样才是真正的大学老师。或者说，我自己可以潜移默化的按照他们想年轻人应该怎么去做，按照他们的想法和要求踏踏实实的做一些事情。
所以说，这一年多进入骨干教师给我的感受：事情很多，各种各样课题的事情，但是从内心角度来说我感觉自己更静了。因为我觉得很多事情我们是应该踏踏实实静下来做的，也许我不需要承担更高级的课题，不需要发表很多的文章。但是，我希望在这个过程中我能够扎实的下来，能够上好一门课，跟学生做一些实实在在的交流，在研究领域上做一些非常扎实的工作，能拿出来。在20年后拿出来，不过时，能立的住脚，不浮夸，让人觉得是学术上的东西。可能你的学生在你的态度中学到更深更好的东西，作为一个高校的教师，我能充分的领会到我们学校是研究教学性的大学，每个教师的研究是立身之本是基础。我也希望通过这个培训，每个骨干教师能在以后成为一个青年的学者，为我们的青年学生做好切切实实的榜样。这是我一些粗略的体会，特别再次缅怀一下我们中心的顾问，不久前刚刚去世的复旦大学教授朱为真先生。去年上了最后一次课，跟他有一些交往，我就觉得他是我心目中老师的典范，非常个性化，现在还在被他的学生纪念，真性情的人，所以我们怎么做到像他这样？我记得他的学生哭着说了一句玩笑话，朱老师说：“前面有个火坑，你跳”，然后那个学生说我马上会跳的。当然不会，这只是一句玩笑话，但是我想为什么他的学生能做到这样。
所以这些就是在进入文化中心或者说进入骨干教师的工作，说实话，没有做什么，在临床教学方面做得比较少，仅仅是带着教研室的一些课程，留学生的教育工作，和教育处组织的中医人文通史的建设的组织工作，自己也在争取开设一些人文教育的课程。我的总体目标是进一步明确了，这是我个人计划进行的情况，基本是按照计划来完成的。但是我觉得这些还是比较表面的东西，我就希望骨干教师的培训可以加强交流，我特别希望我们学校的青年教师可以不限于专业，眼光要做到广、深，就专业来说是一个学者吧。体会非常简单，希望各位领导和老师批评和指教，谢谢大家！
