各位领导，还有今天到会的每一位同志，非常高兴参加这个会议。我这个其实称不上阶段性总结，是由施建蓉副校长来做这个总结。我今天要说的，主要有这么几层意思。
第一，这项活动是由整个学校教师教育教学能力培养的重要下，从去年开始在校本部的青年骨干教师的培养。我当初在会上说了两层意思，一层意思是内涵建设的需要，从07年我们学校参加了教育部本科教育优秀学校的评估，也取得了比较好的成绩。但是我们也看到了一些问题，我们这个的教育教学质量，学生对教师教育教学能力，知识储备，教学方法，看来还是有很多不尽如人意的地方。所以，我们接下去要把教师发展由队伍的壮大到内涵的提升。而且，我们把面上的人才培养逐渐转移到项目的培训。比如说我们的教师发展中心，我们对于教学方法的培训已经逐步成为全国教师发展的品牌，我们的PBL教学，全国的开班培训。我们探究式教学的探讨，也做了很多工作，除了这个以外，我们语言的培训等都在搞。从去年开始，我们从面上的培训到了面上的培训。在去年校本部中青年骨干教师的培养的基础上，今年进一步在临床的教学上。这次总共报名和推荐了24名中青年教师参加培训项目，医学教育来说，临床教学，是比基础教学重要的：第一，能够使学生比较好的掌握，老师的影响力在哪里？能够和我们的教学对象，学生，产生某种程度的共鸣，共鸣越是强烈，接受和理解的程度越好。那临床教育环节既要复习基础阶段学到的知识，又要体会临床阶段的感悟，所以临床教师的培养比基础教师的教育教学能力更为综合、重要。开展这样一件培训项目是一件很好的的事情，教师发展中心，教学处，人事处，各职能部门，能把它作为今年的重要工作。而且这个工作是要持续的往前走的，一批又一批，一茬又一茬。中青年教师能在培训中不断的提升自己，我认为这是非常重要的。我作为学校人事和人才培养工作的行政负责人，我愿意为各位进入这个计划的每一位学员做好后勤保障和服务工作。
第二，建议几家附属医院，每家附属医院都有五六位，这次岳阳是两位，稍微少了点。进入培训的中青年骨干教师，希望在你们临床医学院有关领导的支持下，在本院过着其他临床医学院中，请几位比较好的临床导师，帮助大家共同来研究这个问题。因为基础段的骨干教师培训是配有一对一的导师指导，那么临床这个环节，情况比较复杂。但是我想，我们还是要把这项工作做好，我希望我们每一位中青年的成长是站在巨人的肩膀上，走得更高、更快、更稳、更远。学习一些老教师的临床教育教学经验方法比我们从头开始摸索显得更为重要。因为这次遴选的老师因为可能不是一个科室的，有中医、西医、临床医学、药学，各个学科领域的。临床教育教学，有些是有共性，有些有自己的特点。因此我们如果能选聘一些指导老师，为我们完成两年的骨干教师培训任务会是一件好事情。这是我个人的建议，如果有条件的，希望大家这么去做。
第三，我们要认真研究工作服务对象，一共有两个方面。在临床工作，第一个服务对象是患者，是病人，是社会的大众；第二个，教师的服务对象是我们的学生，我们要很好的我我们的服务对象之间的相互关系和我们学习这门知识的相互之间的关系很好的结合起来。要使得患者能够在学生面前做到支持、配合和理解，要使得学生通过我们的带教理解患者，更加懂得临床医学科学的真正的内涵。它不仅仅是科学的阐述，怎么行医，怎么做人，怎么么从事医学事业，这都是很重要的。和刚才两位老师讲的内容比起来，我讲的话都是废话，他们都讲的很好，但是我希望刚才两位中青年老师代表的发言能够成为这次遴选的中青年骨干教师的24位共同的实践，把这项工作做好。
最后我想说一下，进入我们中青年骨干教师培训任务后，如果发现有什么问题，请随时和教师发展中心或者人事部门提出，也可以直接和我讲，我愿意为大家做好后勤服务和保障工作。谢谢！
