李海峰
新学期的《中医经典导读》开始了，时间是每周四的晚上，每次四个学时。对这门课程，我并没有特别重视。因为这门课程属于成人继续教育科目，在我心目中，重要性低于正规本科教学，学生也主要是为了张文凭而来，在职读书，在学习上投入的精力不多。今年十分不巧，周四下午我在校本部还有两节课。所以，我每次都是在校本部的课结束后，匆忙地赶一个小时的路到分部，然后在附近随便填饱肚皮，差不多踩着上课铃声进入课堂。
那一周我的身体状态不太好，已经咳嗽一周多了，上一周四由于连续上课，在上课结束时，声音已经有些嘶哑。刚刚有些恢复，又要连续作战。虽然，我对成教的课程有些不够重视，但我认为上好每一节课，是一个教师的本份。而且，我觉得这个班的同学上课还是十分认真的，他们的目光有一种对知识的渴求，并且给我一种回应，就是他们喜欢听我授课，这让我有种成就感。所以我还得认真备战，为了补充点能量又能滋润喉咙，我特地买了瓶营养快线饮料。
踏进教室大门，我习惯性地扫了一眼，该来的同学基本都到了，班长和一个女同学坐在边上一排，还有两个好学的男同学坐在前排，同学们基本坐得都比较靠前。当我放下包，取出优盘，准备把PPT拷在电脑里时，才注意到讲台上有个乐扣乐扣杯子，里面好象还泡满了茶。对于讲台上多出来的东西，只要对上课没有影响，我一向是不去理会的。这个茶杯，我想可能是前面的老师或者哪位同学放在那里的。
稍微平静了下心情，等下面的学生基本入座，我开始了授课。一如往常，随着幻灯片一页页翻过去，我渐渐沉浸在教学的兴奋中。下面学生的注意力都十分集中，可以看出他们的思路都随着我的讲授在走。一堂课，能够带动学生的思维，就算不错。而且，我能看出，学生不是被动的在听，他们的目光随着我的教学内容，在起着变化，或者迷惑，或者恍然，说明他们的内心在做着思考。不知不觉中，我的声音又有些嘶哑，还偶有几声咳嗽。看下表，正好到了课间休息的时间。我拿起营养快线，连喝了几口，课程中间一般很少会想到喝水的，所以嗓子特别地干。这时我又注意到了乐扣乐扣杯，发现里面泡得是罗汉果，心里忽然冒出个想法，这个茶似乎比奶饮料更适合我现在的状况。也许是注意到了我的视线，班长站起来，走了过来说：“李老师，这是我们为你泡的茶。”一个坐在前排的男生指着茶，说：“李老师，这是班长泡的茶，你喝这个茶。”我一时有些懵然，还有一些感动。答应了一声，端起乐扣杯，才发现杯壁上贴了个标签“李老师”。连喝了几口茶，我感觉不仅喉咙滋润，心中也似乎被滋润了。自从这节课以后，我每次上课都有了专属的乐扣乐扣杯，里面泡着罗汉果茶，一直到学期结束。那一年我的《中医经典导读》课程，讲得比以往所有课程都精彩。
教书十年，我第一次有这样的经历，仔细回顾，事情的发生又有着一定的必然性。
首先，对教学的认真投入，使得学生尊重我的教学，愿意接受我和我的教学。每一节课前，我都会重做幻灯片，也就是教学重新设计。在这个过程中，虚拟上课过程，预料每个内容学生可能的反应，是否能抓住他们的目光。犹如说相声需要抖包袱一样，课堂上一定要有些精彩的内容才能紧紧抓住学生的注意力。 在课堂上，我比较有激情，把自己对中医的热爱和理解，融入激动的情绪中，带动了学生对教学内容的兴趣。
其次，专升本的学生，都有一定的临床实践经验，所以一些理论上的讲授，很容易让他们联想起过去的经验，产生共鸣。在思想上的共鸣，促进了师生感情的亲近。这些学生，都有一定的生活经历，比较懂得人情世故。因此，当咳嗽这个突出事件出现后，就发生了准备茶水的故事。
两年之后，我又碰到了坐在前排的那个男同学，问起这件事来，他说：“李老师，你上课上得好，同学们都怕你嗓子受不了。”似乎也证明了，教师在感情、精力上的投入，才是教学成功最关键的因素。反过来，师生间的交流，尤其是学生对老师表现出的感激和关心，是促使教师更多地投入教学，提高教学质量的重要因素。
